为深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，推动优质教育资源下沉，助力乡村美育振兴，11月26日，中央音乐学院音乐教育学院教师党支部与青海省化隆回族自治县教育局机关党支部以“线上视频+线下会场”的形式，联合举办“党建引领强根基，音教赋能兴乡村”联学联建活动。中央音乐学院党委统战部部长兼组织部常务副部长王磊、音教学院党总支书记李昕、院长张征，化隆县教育局党组书记局长苏寿邦、机关党委书记海永珍、中央音乐学院派驻化隆县二塘乡红牙合村第一书记赵煜及两地党员教师、中小学音乐教师代表共同参与活动，活动由海永珍主持。
活动伊始，海永珍代表化隆县教育局机关党支部对中央音乐学院各位领导、教师的线上参与表示热烈欢迎与衷心感谢。他表示，自双方开启共建合作以来，中央音乐学院始终秉持教育初心，以专业力量为化隆乡村美育注入蓬勃生机。此次联学联建是落实党的二十届四中全会精神的具体实践，更是双方深化合作、共促发展的重要契机，期待以党建为纽带，推动美育事业再上新台阶。
一、理论共学：深悟全会精神 锚定美育使命
（一）中央音乐学院音乐教育学院党总支李昕书记：以全会精神为引领 构建校地美育协同发展新格局
中央音乐学院音教学院党总支书记李昕以“深学细悟全会精神 党建引领美育赋能”为题开展专题导学，从全会精神核心要义、美育实践路径、未来合作倡议三个维度进行深入解读。
李昕书记指出，党的二十届四中全会将教育、科技、人才列为高质量发展的关键支撑，明确提出“办好人民满意的教育，推动人的全面发展”的核心目标，为我们开展音乐教育、落实立德树人根本任务指明了前进方向，这与中央音乐学院“以美育人、以文化人”的办学理念高度契合。作为美育工作的核心阵地，音教学院始终牢记“为党育人、为国育才”的根本使命，将服务国家战略、促进教育公平作为重要责任，而化隆县教育局肩负着推动区域教育均衡发展的重要职责，双方虽分工不同，但目标一致，都是为了让每个孩子享有高质量教育。
在分享美育实践成果时，李昕书记详细介绍了音教学院近年来的重点工作。自2019年起，学院正式启动乡村美育帮扶计划，2020年在青海化隆群科新区中学设立首个音乐特色班，选派优秀硕士研究生驻校支教，配备专业乐器与教学设备，多名学生通过培养考入省内外艺术院校。2022年，承担“圆梦工程”国家级云端教学任务，组建骨干教师专项备课组，精心打磨精品课程，覆盖多省县乡小学，惠及数千名乡村学生。2023年，组织师生赴山西吕梁开展实地支教调研，深入乡村学校开展教学实践与艺术展演，推动专业实践与育人使命深度融合。2024年开展全国乡村音乐教师培训，2025年联合中央美术学院启动“美绘乡村·音画共育”项目，创新“音乐+美术”融合教学模式，形成全方位、多层次的美育帮扶体系。
最后，李昕书记提出三点倡议：一是在理论铸魂上持续发力，将党的二十届四中全会精神全面融入美育教学实践，组织双方党员教师开展常态化理论学习，筑牢协同育人的思想根基；二是在优势互补上寻求突破，深化师资培训、课程开发、艺术实践等领域合作，中央音乐学院音乐教育学院将开放线上教学资源库，化隆县教育局为学院师生提供实践平台，实现资源共享、互利共赢；三是在共建共赢上担当作为，聚焦乡村美育薄弱环节，建立长效帮扶机制，推动优质资源持续下沉，让每个孩子都能享受到高质量的艺术教育，助力乡村教育振兴。
（二）化隆县教育局党组书记局长苏寿邦：借校地共建东风 让美育之花绽放在高原大地
化隆县教育局党组书记局长苏寿邦结合县域教育实际，分享了全会精神学习体会与化隆教育发展实践。他代表化隆县教育系统，向中央音乐学院长期以来的无私帮扶致以崇高敬意。
苏寿邦局长表示，在中央音乐学院的助力下，化隆乡村音乐教育实现了从“零”到“优”的跨越。曾经，乡村学校缺乏专业音乐教师，孩子们对乐器的认知仅停留在图片上，是中央音乐学院的老师们跨越山海，带着乐器与教材走进简陋教室，用美妙旋律为孩子们打开音乐世界的大门；在教师培训中，专家们毫无保留地分享教学技巧，培养了一批本土音乐教育骨干；通过搭建交流平台，让化隆的师生有了走出高原、展示风采的机会。如今，乡村学校的音乐教室成为孩子们最喜爱的地方，艺术之花在高原大地绚烂绽放。
苏寿邦局长介绍，化隆县始终把教育摆在优先发展战略地位，深入落实党的二十届四中全会精神，多措并举推进教育公平与质量提升。在控辍保学方面，建立“一对一”帮扶机制，巩固率保持较高水平；在教育布局优化上，整合撤并部分教学点与学校，推动教育资源集中优质配置；在促进均衡发展上，推行集团办学模式，以城区优质学校为龙头，带动农村薄弱学校发展，有效缩小城乡差距；在惠民政策落实上，发放助学贷款，化解大班额问题，保障困难学生受教育权利。
针对未来发展，苏寿邦局长表示，化隆县将以此次联学联建为契机，进一步深化与中央音乐学院的合作。一是加大美育投入，完善乡村学校音乐教学设施，建设标准化音乐教室；二是加强教师队伍建设，搭建校际交流、线上研修平台，提升本土教师专业素养；三是完善“家校社”协同育人机制，开展校园艺术活动，营造浓厚美育氛围；四是推动音乐教育与本土文化融合，挖掘藏族、回族等民族音乐资源，打造特色美育课程。期待与中央音乐学院携手，让每个化隆孩子都能在艺术熏陶中全面发展，让教育公平的阳光照亮高原每一个角落。
二、育人分享：坚守初心传薪火 美育赋能筑梦想
在育人故事分享环节，四位教师代表结合自身实践，讲述了深耕美育、助力乡村教育的动人故事，字里行间饱含着对教育事业的热爱与坚守。
（一）中央音乐学院音乐教育学院青年教彭荟宇：以音乐为桥 点亮高原孩子梦想
中央音乐学院音乐教育学院青年教师彭荟宇，分享了2020年派驻化隆开展文艺宣讲的初心坚守。初到三千余米高海拔的化隆，强烈的高原反应让她饱受头痛、呼吸困难的困扰，但乡村孩子们眼中对音乐的纯粹渴望，成了她咬牙坚持的最大动力——当孩子们围着她追问“能教我们唱歌吗”，那份对艺术的向往让她毅然留下。走访中，藏族学生拉毛才项用破旧塑料桶和木椅自制“鼓”、偷偷练习节奏的模样，深深触动了她。为此，彭荟宇老师专门为孩子制定辅导计划，通过线上线下结合的方式，手把手传授基础乐理与演奏技巧，最终助力拉毛才项登上中央音乐学院艺术节的舞台。在化隆期间，她还走遍多个乡镇村落，开设流动音乐课堂关爱留守儿童，为驻守战士带来慰问演出，用音乐为基层传递温暖，用行动践行“让音乐属于每一个中国人”的信念。
（二）中央音乐学院音乐教育学院党员教刘锐：扎根乡土 让美育浸润成长之路
中央音乐学院音乐教育学院党员教师刘锐聚焦乡村美育的前期准备与实践探索，分享了自己的工作心得。他认为，乡村美育不能“一刀切”，必须提前做好充分调研与准备。每次开展帮扶前，他都会深入学习当地党建政策与乡土文化，系统梳理江苏昆山“乡村文化乐园”、安徽碧山“艺术乡建”、山西庆县“乡土剧场”等案例的成功经验，为精准帮扶奠定基础。在2025年广西百色的美育活动中，他以“厚植家国情怀 生根乡土文化”为核心，带领团队挖掘当地民族文化资源，选取壮族童谣《同坐小竹排》和瑶族民歌《瑶山乐》等特色民歌作为教学素材，通过演唱、舞蹈、乐器演奏等多元形式，让孩子们沉浸式感受本土音乐魅力。同时，他联合美术专业教师设计“绘家乡”主题活动，引导孩子们以百色地图为蓝本创作画作，既激发了艺术创造力，也培养了对家乡的热爱。
（三）化隆县教育局教育研究室主任冶旭：校地帮扶 让美育之花扎根乡村
化隆县教育局教育研究室主任冶旭分享了在中央音乐学院帮扶下，本地教育事业的发展变化。他坦言，曾经化隆县音乐教师队伍专业能力薄弱，不少老师只能勉强教唱简单歌曲，复杂的乐理知识和乐器演奏技巧几乎空白。中央音乐学院的帮扶犹如“及时雨”，专家教授们不远千里而来，通过专题讲座、示范课、手把手指导等形式，从发声练习、课程设计到乐器使用，为本地教师开展全方位培训。如今，越来越多的乡村教师能独立开设系统音乐课程，课堂上不仅有歌曲教唱，还有乐理知识讲解、民族乐器体验等丰富内容。受益的不仅是教师，更有32名有音乐天赋的学生通过音乐特色班培养考入大学艺术专业。其中，一位藏族学生因家庭贫困一度想放弃音乐梦想，在帮扶项目支持下，他得到专业指导，专业水平突飞猛进，如今已成为班级的音乐骨干，正朝着艺术院校的目标努力。
（四）化隆县黄河中学音乐老师、化隆县音乐家协会主席董海萍：二十余载坚守 用音乐点亮心灵
化隆县黄河中学音乐老师、化隆县音乐家协会主席董海萍分享了自己二十七年深耕音乐教育的坚守历程。1997年，她带着一架破旧的脚踏风琴踏入讲台，成为化隆县职业技术学校的一名音乐教师。面对学生们对音乐的懵懂好奇，她暗下决心要让偏远地区的孩子也能感受音乐的魅力。为提升专业能力，她主动赴青海师范大学深造，在琴房度过无数个日夜，系统学习声乐、器乐与教学技巧。从教以来，她辗转职业技术学校、特殊教育学校、中学等多所学校，在特殊教育学校，她通过律动教学为听障孩子传递音乐节奏；在中学，她创新教学方法，将化隆本土民族音乐融入课堂，还创作校园歌曲《逐梦青春》，用旋律记录孩子们的成长故事。多年来，她利用课余时间辅导艺术考生，7名学生在她的帮助下考入心仪的艺术院校，那些曾经沉默寡言、自卑内向的孩子，在音乐的熏陶下变得自信开朗，这让她更加坚信音乐教育的育人力量。
三、专题培训：深耕教学方法 赋能美育实践
在专题培训环节，中央音乐学院音乐教育学院党员教师潘梦以“素质型学校音乐教育新体系教学法”为主题，为两地教师带来了一场专业且实用的教学指导，助力乡村音乐教师提升教学能力，推动美育教学提质增效。
潘梦老师详细解读了“素质型学校音乐教育新体系”的诞生背景与核心内涵。她指出，该体系是中央音乐学院音教学院历经25年探索创立，顺应世界教育大众化与我国义务教育发展趋势，旨在通过提升学校音乐教育的情感养成性和社会适用性，助力全民族音乐文化素养提升。其三大来源涵盖中国音乐教育思想传承、国际三大学校音乐教育体系借鉴以及国家教育方针指导下的改革实践创新，既扎根传统，又融合国际先进理念，贴合本土教育需求。
在教学理念与原则分享中，潘梦老师重点阐述了新体系“三为本”教育理念与“三为先”教学原则。“三为本”即“一课两育，育人为本”“美育途径，实践为本”“实践能力，以用为本”，明确了美育的核心目标与实施路径；“三为先”则强调“教学过程，体验为先”“教学方式，歌唱为先”“教学考核，表达为先”，为实际教学提供了具体指引。同时，潘梦老师介绍了新体系“四大音乐核心素养”，包括积极的自主音乐需要、实用的音乐实践能力、优质的音乐情感体验和全面的音乐文化理解。她强调，这四大素养彼此关联、相互融合，最终目标是让学生实现“爱音乐、会音乐、用音乐、懂音乐”，能够在校园及未来生活中自觉开展音乐实践活动。
培训过程中，潘梦老师结合乡村音乐教学实际，通过理论讲解与案例分析相结合的方式，将抽象的教学理念转化为可操作的教学方法，为化隆县音乐教师解决教学困惑、优化教学模式提供了新思路。在场教师认真聆听、积极记录，纷纷表示此次培训内容翔实、针对性强，对今后开展音乐教学工作具有重要的指导意义。
活动总结：以党建为魂 以美育为翼 共绘乡村振兴新图景
此次中央音乐学院音乐教育学院教师党支部与青海省化隆回族自治县教育局机关党支部开展的联学联建活动，紧扣党的二十届四中全会“推进教育现代化、促进教育公平、强化美育育人功能”部署，以党建为引领、美育为纽带、乡村振兴为目标，构建校地协同赋能格局，为艺术院校服务基层教育提供鲜活样本。
党的二十届四中全会将美育作为涵养文化自信、助力乡村振兴的重要载体。中央音乐学院王磊部长强调，需以全会精神为指引，推动高校艺术资源精准对接地方需求，将共建成果转化为乡村教育振兴实效。活动中，李昕书记提出的“校地美育协同新格局”、苏寿邦局长规划的“高原美育特色路径”，及四位教师的基层育人实践，均以“以美育人”为核心，彰显校地践行教育使命的责任担当。乡村振兴中，美育兼具“塑形”与“铸魂”作用，双方五载共建通过“云端+实地”帮扶、特色班培育、教师培训及本土文化挖掘，为和美乡村建设注入精神动力。
未来，双方将持续深化全会精神落实，完善“理论共学、资源共享、发展共促”机制，在师资、课程、实践领域发力，让高质量美育照亮乡村孩子梦想，为乡村振兴书写校地共建新篇章。
