艺术育人 经典铸魂

　　“文艺是铸造灵魂的工程，文艺工作者是灵魂的工程师。”中央音乐学院在培养高精尖音乐人才的过程中，始终把立德树人作为根本任务，紧扣学生成长需求和期待，尊重学生的主体性和思想实际，充分发挥音乐专业优势，创新工作思路和形式，不断提升思想政治教育针对性和亲和力，从2016年起策划、设计、打造“经典铸魂”红色音乐系列微党课工程，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。

　　一、遵循规律，加强“经典铸魂”顶层设计

　　针对艺术类大学生重视专业学习，对时事政治关注不够的现象，以及德育针对性和吸引力不强、入脑入心较难等问题，学校党委加强顶层设计，将思想政治教育与专业艺术教育紧密结合起来，充分发挥学生的专业优势和主体性，用社会主义核心价值观引导知识教育，加强文化育人、实践育人、艺术育人，深入挖掘“音乐中的红色基因”，制作红色音乐系列微党课。

　　在红色音乐经典曲目的选择上，学院党委设立党建专项课题，围绕什么是“经典”、如何为音乐专业大学生“铸魂”这两个问题进行研究，将对“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”根本问题的回应落细落实。党委学工部和学校团委组织学生开展了红色音乐曲目征集和大讨论活动，共征集红色音乐曲目27首。党委邀请学校音乐学系中国近现代音乐史专家，博士生导师蒲方教授对征集的曲目进行专家评议，并从中国近现代音乐史的专业角度进行学术把关。

　　通过自上而下和自下而上反复讨论、修订，根据作品的历史意义、现实意义和作品本身的音乐性，结合党的历史、党的理论、党的宗旨和社会主义核心价值观等思想性和教育意义，最终确立《黄河大合唱》、《在太行山上》、《我的祖国》等十首音乐作为首批中央音乐学院“经典铸魂”红色音乐系列微党课曲目。（见表1）

　　二、精心谋划，打造“经典铸魂”特色品牌

　　“人在哪里，思想政治工作重点就在哪里。”音乐类专业大学生的思想政治教育既离不开专业背景，也离不开实践支撑，还离不开互联网传播。学校党委精心谋划，调整传统思想政治教育单点着力、统一发力的工作思路，打造以党的历史、党的理论、党的宗旨和社会主义核心价值观为内容，以音乐创作背景、音乐作品分析和音乐表演展播为载体，以交互式HTML5技术合集为形式，以学生工作新媒体中心为传播途径，以线上线下相结合的社会艺术实践为支撑的五位一体的“经典铸魂”特色品牌，将红色音乐系列微党课作为切入点，形成有的放矢的思想政治教育矩阵。

　　红色音乐系列微党课每集阅读时间约5分钟，符合互联网的传播特性。在5分钟时间里，把从大量历史文献、创作文献和党史党情文献中浓缩出的最贴近学生的内容，以图、文、音乐同时呈现的方式展示出来，通过H5技术合集，增强与传播受众的互动性。通过提供同一曲目不同经典版本的演绎和音乐会现场录像等珍贵史料，促进了音乐赏析和学术比较的开展，延伸了阅读体验。

　　以《在太行山上》为例：点开网络链接，随着钢琴与合唱抒情性旋律的响起，“太行精神 永驻我心”随即跳入画面，带来直击人心的体验，画面底部“太行山上，牢记党史，太行精神，永驻我心”的文字直接表达了本集微党课的中心思想。（见下图：图1）

　　网络链接http://u4459940.viewer.maka.im/k/EK5W03D8 

　　通过阅读者手指的简单滑动，进入页面2和页面3。两个页面简明扼要地介绍了太行山的地理信息、历史信息及其作为敌后抗日根据地的重要地位以及展现出来的抗日精神。（见下图：图2、图3）

图 1：《在太行山上》页面 1	图 2：《在太行山上》页面 2	图 3：《在太行山上》页面 3

　　通过简述歌词创作的故事，页面4生动地展现了抗日军民浴血奋战的场景，向读者阐明了歌曲产生的历史背景。（见下图：图4）

图 4：《在太行山上》页面 4	图 5：《在太行山上》页面 5

　　通过页面4的引入，页面5向阅读者讲解了冼星海作为“人民音乐家”的创作思想和艺术特色，这对于音乐专业的大学生是极为重要和生动的社会主义文艺观教育。（见上图：图5）

　　页面6、页面7对《在太行山上》进行了作品简析，从歌词与音乐的递进，再到歌曲的历史意义，呈现了歌曲抒情性、战斗性与革命浪漫主义的有机结合。（见下图：图6、图7）

图 6：《在太行山上》页面 6	图 7：《在太行山上》页面 7

页面8通过图文互动的形式，讲述了冼星海创作歌曲时的小插曲，增加了阅读者的历史代入感和阅读趣味性。（见下图：图8）

　　页面9回到了这首红色音乐经典曲目的现实意义，通过乐曲的聆听和图文的解说，直观、生动而富有冲击力地呈现了“太行精神”，对音乐专业大学生和其他阅读者进行了党史党情教育和爱国主义教育。页面10呈现了冼星海的创作感悟，激励阅读者不忘心、继续前进，再次回到页面1“太行精神 永驻我心”的标题，并展示出“经典铸魂”红色音乐系列微党课的品牌标识：艺术育人，经典铸魂。（见下图：图9、图10）

图 8：《在太行山上》页面 8	图 9：《在太行山上》页面 9	图 10：《在太行山上》页面 10

　　此外，“经典铸魂”红色音乐系列微党课还注重结合时政，注重结合音乐专业特色，注重展示中央音乐学院红色基因的历史传承，注重发挥师德楷模的示范引领作用，注重线上传播与线下实践的结合，将要讲的道理、情理，要讲的现实、事实，用学生喜闻乐见的语言、易于接受的方式呈现出来。

　　例如，《我的祖国》这一集微党课是在新中国成立68岁华诞的当日推出，带领着阅读者一同歌唱祖国、祝福祖国。

　　网络链接：http://x.eqxiu.com/s/ECceM3Lx 

　　《黄河大合唱》这一集微党课加入了中央音乐学院著名女高音歌唱家，时年88岁高龄的郭淑珍教授在2015年“‘铭记历史 珍爱和平’——中央音乐学院纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利70周年专场音乐会”上与时年92岁高龄的指挥家严良堃先生同台表演《黄河怨》的现场录像，向阅读者展现了中央音乐学院红色基因的历史传承和师德楷模的示范引领。同时，老中青三代艺术家共同排演《黄河大合唱》，在开展专业实践的同时，更接受了思想政治教育。

　　网络链接：http://e.eqxiu.com/s/ShoQpSQ7 

　　《长城谣》这一集微党课则提供了首唱周小燕、以及彭丽媛、雷佳、中国交响乐团合唱团四个不同的版本，供同学们进行比较研究，提高了微党课的学术性，增强了微党课的吸引力。

　　网络链接：http://i.eqxiu.com/s/xQLqfknT 

　　三、重点推进，确保“经典铸魂”取得实效

　　党委学工部以“经典铸魂”红色音乐系列微党课为线，串起党员教育与非党员学习，校内培育与校外宣传，线上传播与线下实践等一系列学生工作，确保“经典铸魂”取得实效。一是通过学生党支部开展微党课学习宣传教育，撰写思想汇报，深化党员教育。二是通过全校61名班主任，以开展班会的形式学习微党课，做到“经典铸魂”校内全覆盖；三是加强对外宣传，通过全国高校“学工部长微信群”进行推广，获得积极肯定和广泛传播；四是组织大学生社会艺术实践，让同学到现场实地参观学习，既解决制作微党课时的某些疑难问题，又进一步增强体验，深化思想认识。

　　例如在校外传播方面，“经典铸魂”系列微党课获得山东省高校工委、北京理工大学、北京科技大学、中央财经大学、中国石油大学、华北电力大学、中央戏剧学院、中央美术学院、北京青年政治学院、首都体育学院、哈尔滨工业大学、中山大学、南开大学、郑州大学、西北工业大学、大连海事大学、贵州大学、山西大学、吉林财大、山西医科大学、广东工业大学、广东财经大学等单位的关注和转发。

　　而作为线上微党课的线下支撑，中央音乐学院党委学工部和团委注重继承“大学生社会艺术实践”优良传统工作模式，结合“经典铸魂”红色音乐系列微党课，进一步拓展和发扬双实践工作模式。例如，图11、图12是大学生社会艺术团“重走长征路”，接受党史教育，参观遵义会议旧址；图13是在《没有共产党就没有新中国》诞生地开展重温入党誓词活动；图14是参加首都延安十校“纪念中国共产党创办高等教育80周年”百名学子寻根行（赴华北大学旧址、正定县）社会实践活动。

图 11：接受党史教育	图 12：参观遵义会议旧址
图 13：重温入党誓词	图 14：百名学子寻根行

　　“艺术育人，经典铸魂”，中央音乐学院在以红色音乐系列微党课为切入点的大学生思想政治教育工作中，强化了对学生开展党史党情、中华优秀传统文化和革命文化、社会主义核心价值观和社会主义文艺观教育。作曲系研究生李博禅同学说道，通过对“人民音乐家”冼星海的学习，我更深刻地认识到“人民是文艺创作的源头活水”，“艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地，其最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”，从而更加坚定了在自己的创作中坚持以人民为中心的创作导向。钢琴系研究生许可卿说道，每个时代都有每个时代不同的音乐语言，通过“经典铸魂”中对党的历史和革命历史的学习，我更深刻地理解了“歌诗合为事而作”的含义，这是一种历史使命感。管弦系研究生张韵涵说道，经典之所以成为经典，我体会到在音乐艺术中最难能可贵的执着和专注，这要求我们潜下心来，认真思考，拒绝浮躁，创作、表演出真正高质量的音乐作品。声乐歌剧系本科生袁泽说道，郭淑珍教授在排演《黄河大合唱》时亲自给学生讲解革命历史，号召青年学生不忘初心跟党走，我深受感动，更充满了对中央音乐学院、对本专业的荣誉感。音乐学系本科生马圆瑞说道，弘扬民族精神、传播中国价值、凝聚中国力量是中国最高音乐殿堂里学生的神圣职责和使命，我愿意将自己的一生奉献给音乐事业，专注而执着地在音乐道路上不断前行。