11月30日下午，为了深入贯彻落实《教育规划纲要》、十七届六中全会精神和学院“十二五”规划，院党委聘请了原北京市教委副主任、北京工业大学校长博士生导师郭广生教授在教学综合楼201厅举办了题为“关于创新人才培养的再思考”的高等教育管理专题报告会。院党委理论学习中心组成员、中层干部、教研室主任和全院党员出席了会议。院党委书记郭淑兰主持报告会。

　　郭广生同志在报告中介绍了我国高等教育改革和发展面临的新形势与新任务，重点介绍了2010年7月召开的全教会上颁布的教育规划纲要文件精神与其具有的重要意义，重申了胡锦涛同志在清华大学百年校庆中对高等教育提出的必须要提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新的新要求。郭教授表示，在今后十年里高教改革与发展的重点是要把提高教育质量和科技创新作为核心任务，把学科和教师队伍建设作为重要战略举措和关键资源，以改革创新和对外开放作为发展动力和有效途径，以积极向上的大学文化建设来进行多方面的人才培养。从02至07年高校在校生的统计数据入手，郭教授揭示了我国高等教育从精英化→大众化→普及化的发展趋势，阐述了我国高等教育肩负着将我国外延式发展方向朝内涵式发展转变，从数量占优到质量取胜，从快速发展向科学发展，从发展中国家转变为创新型国家，从人口大国向人力资源强国，从高等教育大国向高等教育强国转变的历史使命。

　　在创新人才的培养上，郭教授指出要增加经费投入，要努力打造高水平的教师队伍，建立科学合理的教育质量监控和评价体系，使创新人才的培养更加国际化；要以提高大学生创新精神与实践能力为核心目标，明确创新人才所需要的知识、能力和素质的结构，积极推进大学人才培养模式的改革和创新；要坚持以学生为中心，课内与课外相结合，科学与人文相结合，教学与研究相结合，使学生具有清晰的思维、表达和写作能力，以批判的方式系统推理的能力，形成概念和解决问题的能力，敢于创新和独立工作的能力，和他人合作等能力，要熟悉不同的思维方式，具有某一领域知识的深度，要有一生求学不止的精神。北京大学徐光宪先生曾经说过，“学而问，问而思，思而行，行而果，这就是创新。”这也就是说创新人才培养的基本途径是要将学习、思考、实践三者紧密结合起来并层层推进才行。

　　郭教授指出，创新人才培养的基本要素包括学科、教师和环境三个方面。在学科建设上，学科发展水平是一所大学在国内外地位的主要标志，学科、专业对人的发展起着定向和规范的作用，引导着人的道德品质定向发展，影响着学习者的价值观和思维方式，对学习者的性格也施加一定的影响。世界一流大学首先是因为它有一流的学科，在学科建设上要首先确定学科方向，注重学科梯队和基地的建设，以项目作为学科建设的载体，统筹布局与规划、突出重点，科学确定学校与学科发展的定位，重视制度创新，创建有利于学科发展的环境、氛围，建设具有自身特色的学科，积极探索适应个性发展的、具有中国特色的艺术类拔尖创新人才培养之路。

　　在主持发言中，郭淑兰书记对郭广生教授在教育观念和人才培养模式上的见解给予了充分的肯定。她表示，这个报告对我院贯彻落实教育规划纲要精神，切实领会十七届六种全会对于音乐教育提出的新任务，进一步推动我院音乐教育教学改革、更新思想观念，培养拔尖创新的音乐人才给予了必要的理论指导。